Herzlich willkommen!
Die Kraft des umgedrehten Unterrichts
In unserem neuesten Video geht es darum, wie das Modell des Flipped Classroom das Lernen verändern kann: Es verlegt den traditionellen Unterricht aus dem Klassenzimmer.
Was Sie in diesem Video erfahren, gilt für Schulen, Hochschulen und auch für Weiterbildungsangebote!
Entdecken Sie, wie dieser innovative Ansatz das Engagement und das Verständnis der Lernenden fördert und unterschiedliche Lernstile berücksichtigt. Er verwandelt den Unterricht in ein Zentrum für aktives Lernen und Zusammenarbeit.
Hören Sie sich an, wie sich die Ergebnisse der Lernenden verbessert haben, zum Beispiel in Michigan und seit 2013 am Harvey Mudd College.
Ob Sie Lehrer sind oder Studierender: Das Flipped Classroom-Modell bietet personalisiertes Lernen, das kritisches Denken und Zusammenarbeit fördert.
Wir schauen uns auch an, wie man dafür sorgen kann, dass die Lernenden Verantwortung übernehmen und die digitale Kluft überbrückt wird. Außerdem überlegen wir, wie das Modell am besten zu den verschiedenen Lernenden passt.
Es geht also um die Bildung der Zukunft und die Zukunft der Bildung.
„Ich helfe Lehrenden an Hochschulen sowie in der beruflichen und privaten Weiterbildung, ihr eigenes Flipped-Classroom-Konzept zu verwirklichen: durch Selbstlernkurse und durch meine persönliche Beratung.“
Selber lernen!
Onlinekurs: In fünf Schritten zum Flipped Classroom
Das sagen Teilnehmer...
- „Es ist kurz und gleichzeitig verständlich“ (Y.O.)
- „Der Kurs passt hervorragend in unsere Diskussion des schwindenden Interesses an der Präsenzlehre und ist damit sehr gut für mich geeignet.“ (D.B.)
- „Sehr gute Struktur! Sehr kompetenter Dozent! Eine der besten Kurse, die ich bisher gemacht habe!“ (M.S.)
- „Sehr rundes Konzept. Prima aufbereitet und strukturiert.“ (P.L.)
- „Sehr motivierend! Danke!!!“ (A.J.)
- „Gute Mischung aus Texten und Videos. Angenehme Stimme. Didaktisch super aufbereitet.“ (J.W.)
- „Ein sehr gut strukturierte und durchdachte Einführung in das Zukunftskonzept der Hochschullehre als sinnvollem Mix von Präsenz und Internet-Formaten. Beeindruckend die Fülle von konkreten Tipps, ohne sich dabei im Detail zu verlieren. Toll, dass am Ende jeder Lehreinheit immer die Anwendung des Gelernten stehen soll. Sehr zu empfehlen für Dozent:innen und den Studierenden nur zu wünschen.“ (D.H.)
Statements und Berichte
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Kompetenzorientiert lernen können
10. Juli 2024 – Gemessen an den zu erreichenden Lernergebnissen versagen auf Vorlesungen gestützte Curricula – doch die Lösung liegt nahe. -
Die Taxonomie und der EQR / DQR
7. Juli 2024 – Ein international erprobtes Instrument, mit dem die zu erreichenden Lernergebnisse in Stufen gemessen werden können, hilft uns auch beim Erreichen des vorgegebenen Qualifikationsrahmens. -
Ein komplettes Modul umgestellt...
22.6.2024 – Oft denken wir einfach nur an den Umbau einer einzelnen Veranstaltungsserie. Dass mit der Didaktik des Inverted Classroom sogar größere Module auch im Medizinstudium lebendig werden können, ist schon sehr überzeugend. -
Auch in gängigen Lehrveranstaltungen nutzbar
14.4.2024 – Als Lehrende können wir ganz einfach auch im Präsenzunterricht „hybrid“ arbeiten, indem wir unsere längst produzierten Kursmaterialien verwenden! Damit realisieren wir einen aktivierenden Ansatz und geben dem Begriff „hybrid“ eine neue Bedeutung. -
„Hybrid“ ist schwächste Didaktik
2.3.2024 – „Hybrid kann sowohl zur Erschöpfung des Lehrenden als auch zu weniger Engagement, Bindung und Lernen bei den Lernenden führen“, sagt Wilfried Admiraal, Professor für technologiegestütztes Lehren und Lernen am Centre for the Study of Professions. -
Über den Flipped Classroom
16.1.2024 – Wie kam es eigentlich zur Didaktik des Flipped Classroom bzw. Inverted Classroom, welche Grundlagen sind nennenswert, worin liegen die Vorteile und welche Bedenken bestehen? -
Welches Kurssystem verwenden?
5.2.2024 – Ob Sie als freischaffend Lehrende:r oder im Rahmen einer Bildungseinrichtung Ihre Onlinekurse anbieten wollen: Siel benötigen für die Realisierung der Flipped-Classroom-Didaktik ein passendes Learning-Management-System. Welche LMS-Funktionen werden Sie brauchen? -
Ich will mich aber nicht filmen lassen!
9.2.2023 – Nicht jede:r findet es erstrebenswert, sich selbst auf den Bildschirmen der Lernenden gestikulieren, sprechen und sich verhaspeln zu wissen. -
Warum immer noch alles im Hörsaal?
29.8.2023 – Hanjo Hamann verrät in einem Beitrag, warum die gute alte Frontallehre „eine gefährliche Illusion“ erzeugt. Demnach belegen bereits Hunderte von Studien, dass Frontalvorlesungen geringeren Lernerfolg zeitigen als die sogenannte aktivierende Lehre. -
Mehr als ein Drittel für Inverted Classroom
21.3.2021 – Am 18. März 2021 publizierte das CHE Centrum für Hochschulentwicklung die Ergebnisse einer Befragung von mehr als 27.000 Studierenden und 665 Professor:innen.
Kurse selber machen!
„Gelungenes Aktivieren der Studierenden, Kontaktzeit optimal nutzen und mehr Spaß am Lehrstoff – das ist mir hier gezeigt worden. Ich empfehle den Kurs allen, die ihre Lehre verbessern wollen.“
Prof. Dr.-Ing. Ulrich Erlhof, RH Köln
„Absolut hervorragend, didaktisch wertvoll und wissenschaftlich fundiert. Ich habe für mein Seminarbusiness sehr gute Anregungen erhalten, um die Lernqualität zu optimieren – auf stets aktuellem Forschungs- und Diskussionsstand.“
Prof. h.c. (P.R. of China) Dietmar Pfaff, www.infomarketing.de
„Martin Gertler is an innovative expert on new learning systems. His masterclass made me teach ,Corporate Fraud Management’ (as part of the LL.M curricular) much more efficient and effective. I highly recommend his courses.“
Kurt Ramin, Authorized ACFE Trainer for Germany and Austria